Les rapports sur les SES au tournant des années 1980

Une quinzaine d'années après leur création, les SES sont une discipline à la légitimité contestée. Retrouvez une partie des débats qui ont agité la discipline au tournant des années 1980 à travers trois rapports : le rapport Fourastié, le rapport Bourdin et le rapport Mercillion.

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Petite épistémologie des SES

"Petite épistémologie des SES", par Benoit Leclercq, professeur de SES en lycée, publiée dans la revue Skholé.

Une discipline exemplaire

Par Philippe Watrelot, Article paru dans le n°472 des Cahiers Pédagogiques “Les sciences économiques et sociales” avril 2009. Avec l'autorisation de l'auteur.

Ou : pourquoi ce dossier ne devrait pas intéresser que les professeurs de Sciences économiques et sociales…

Les professeurs de SES ont longtemps cru que leur discipline était unique. Et au moment où elle fut créée, c’était peut-être le cas. Mais l’évolution de l’enseignement fait qu’aujourd’hui les problématiques qu’elle affronte sont aussi celles d’autres enseignements. Même si elle les vit avec plus d’acuité.

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Quel enseignement de SES : convergences et divergences (IDIES)

Une note de l'IDIES de mai 2009 : "L’APSES a réuni samedi 16 mai 2009 des Assises de l’enseignement de sciences économiques et sociales afin de confronter le point de vue des professeurs de SES eux-mêmes sur leur discipline avec des regards différents : historien et sociologue de l’éducation, inspection générale, représentants des associations d’économistes, sociologues, politistes. Roger Guesnerie, professeur au Collège de France et président de la commission d’audit sur la discipline a conclu les travaux de cette journée. Quelles sont les convergences et les divergences qui ressortent de ces assises ?"

Rapports sociaux et enseignement de l’économie

Colloque international Sociologie et didactiques des 13 et 14 septembre 2012

• Diversification des contenus du secondaire au XIXèmeE et XXèe siècle et élargissement des publics scolarisés : le cas de l'introduction d'un  enseignement de l'économie, Par Elisabeth Chatel, maître de conférences à l’HDR, IDHE-CNRS ENS Cachan.
• L’écriture des programmes scolaires et leurs enjeux en France : l'exemple des sciences économiques et sociales, Par Coralie Murati doctorante en sociologie au LAMES de l’Université de Provence.
• Rapports sociaux et savoirs scolaires : l'exemple des sciences économiques et sociales, Isabelle Harlé et Xavière Lanéelle sont maîtres de conférence à l’IUFM de l’Université de Nantes, CREN.

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Le contenu de l’enseignement des Sciences économiques et sociales : un enjeu social pour qui ?

Dans cette contribution présentée au colloque de sociologie de l’éducation du CREN de Nantes les 16 et 17 juin 2008, Elisabeth Chatel revient sur l’histoire des sciences économiques et sociales en étudiant les débats, tensions, pressions, qui ont accompagné les nombreuses réécritures des programmes de cette discipline scolaire.

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Histoire de la discipline et état des controverses

Sur le site democratisation-scolaire.fr, un article d'Élisabeth Chatel et Gérard Grosse publié en octobre 2012 revient sur l'histoire de la discipline et dresse un état des lieux des controverses sur l'objet de la discipline, les relations avec le champ scientifique ou la démarche didactique.

L'enseignement économique et social en France : une innovation discutée

Par Yves-Patrick Coléno, chercheur associé à l'UMR ADEF (Université de Provence et INRP) Aix-Marseille (France).

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Les SES au cœur de la démocratisation de l’Ecole ?

par Gérard Grosse, Cahiers pédagogiques n°472, 2009

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Construire des programmes

Intervention de Gisèle Jean (Formatrice en IUFM en SES et en sciences de l’éducation durant près de 20 ans, ex-membre du Groupe technique disciplinaire (GTD) ayant écrit les programmes de SES dans les années 90) le 24 novembre 2012 au Salon de l’éducation à Paris Porte de Versailles.

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