Le déroulement d’un cours

Gérard Grosse, ancien formateur à l'IUFM de Paris, propose un "Kit de survie" à l’usage du professeur débutant en SES.

(aide-mémoire)

Il n’y a pas de cours type. Ne serait-ce que parce que l’acte d’enseigner est marqué par l’incertitude. Néanmoins, la routinisation d’un certain nombre de règles peut permettre à l’enseignant de rester disponible pour ce qui est essentiel : la conduite des interactions au sein de la classe.

1)    Avant la leçon :

-       Ne pas oublier de faire l’appel, demander des justifications aux élèves absents lors de la leçon précédente.

-       Vérifier/corriger le travail qui était à faire, en tâchant de faire de la correction un moment d’apprentissage.

2)    Introduire la leçon :

-       La situer dans la progression ou, mieux, si elle continue une leçon précédente, demander à un élève de faire le point.

-       Contrôler les pré-requis éventuels (ne pas hésiter à reprendre les notions mal assimilées)

-       Noter le titre de la leçon au tableau et, éventuellement, les objectifs de celle-ci.

-       Susciter l’intérêt des élèves à l’aide d’un travail de sensibilisation

3)    Effectuer la leçon :

Il n’est pas proposé de leçon type, mais des conseils « techniques » de gestion de la classe.

-       Circuler dans la classe et éloignez-vous de l’élève qui prend la parole.

-       Solliciter la participation de tous les élèves.

-       Laisser aux élèves un temps de réflexion suffisant.

-       Eviter les interrogations à la cantonade, privilégier les interrogations nominatives.

-       Eviter de répondre à la place des élèves, favoriser les dialogues (pas les bavardages !) entre eux.

-       Exploiter toutes les réponses (en particulier les réponses erronées).

-       Reformuler ou faire reformuler les réponses mal exprimées.

-       Valoriser les interventions des élèves.

-       Ne pas ignorer les questions d’élèves. Ne pas craindre d’apporter une réponse différée.

-       Notez au fur et à mesure le plan du cours au tableau (ou fournir aux élèves un polycopié avec ce plan).

-       Faire ou faire faire des synthèses partielles en fin de parties.

-       Diversifier les activités et faire alterner phases actives individuelles ou collectives (travail de groupes, « débats »), phases d’écoute, phase de copie/rédaction.

-       Faire varier intensité et tonalité de la voix. Ralentir le débit pour faciliter la prise de notes.

-       Utiliser le vocabulaire spécifique de la matière enseignée.

-       Orthographier au tableau les termes nouveaux et ceux qui risquent de poser un problème orthographique.

-       Tâcher de suivre au mieux le découpage horaire prévu.

-       Veiller à la prise de notes  (en circulant) : qu’elle soit effective, qu’elle ne retienne que l’essentiel.

4)    Terminer la leçon (il faut savoir…)

-       Si nécessaire, synthétiser avec les élèves les éléments-clés de la leçon.

-       Même s’il « reste du temps », éviter de débuter un nouveau thème, sauf à lancer une sensibilisation qui pourra être poursuivie à la leçon suivante.

-       Distribuer le travail à faire, en prévoyant un délai raisonnable.

5)    Après la leçon

-       Mettre à jour le cahier de texte de la classe.

-       Laisser la salle de classe dans l’état où l’on aime la trouver en arrivant : effacer le tableau, faire ranger les tables, faire ramasser les papiers.

-       Réaliser le plus vite possible le « diagnostic » du cours et du déroulement de la leçon et noter les conclusions…pour la prochaine fois.

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